一、坚持语境教学
研究者刘鹰在其所撰写的《千万不要背单词》中明确指出，在对词汇进行理解的过程中，教师必须帮助学生有意识地克服母语语言习惯对其的影响，同时，教师应当使学生在洞悉特定语境的情况下实现对英语词汇内涵的有效理解。
例如：man，这一单词的含义是“人”，但在实际运用中，它可指整个人类，包括男女老幼，红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层；也可指成年男人，还可能与“妻子”相对，指丈夫；有时也可指官兵。词汇教学有两个目的。
第一个目的就是让学生了解常用词的多义性，准确理解多义词在上下文中的精确词义。
第二个目的就是了解这些词的用法，并正确运用这些词来造句。简单地说，就是词汇的精确理解与准确运用。而这些都只有通过把词汇放在语境中学习、理解才能较好地得以实现。
二、利用有效的方法识记单词
识记单词是有一定规律和方法的，下面我们将列举三种单词识记方法，教师在教学中应该多加运用。
1、构词法记忆单词
英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的＇，记忆的时候，把单词按照组成部分进行分解，就容易记忆。
2、比较法
比较各词之间音形义的异同，比较后不仅记得快，而且避免了混淆。如同音异形词：father和farther，week和weak，see和sea;异音异形词：horse和house，quite和quiet，took和look;形同音义不同：record和［rekd]，excuse和［ikskju：z]。
3、归纳记忆法
此种方法的实施要点在于：英语教师应当依托具体的词汇分类标准，诸如单词的含义、单词的具体用法等，将不同单词归纳为特定的词组集合，使学生在此基础之上形成对具有近似内涵或用法的不同单词的高效记忆。如：apple，orange。
