这句话用了修辞方法，录搠糅类拟人表达效果为一方面生动形象地表现了它们鸣声悦耳的特点，其鸣声确实像内人的低唱和弹容琴，另一方面又写出劲忧商偌了儿童对油蛉蟋蟀的感觉，表现了儿童天真快乐的性情，拟人手法又可分为三种情况：
一、把非生物拟人化，例如：
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
二、把有生物拟人化，例如：
青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
三、把抽象概念拟人化，例如：
这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。
扩展资料：
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点；
风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。
因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
