把窗户打开，放徐徐清风进来；把嘴角上扬，放我的快乐进来；把手机打开，放我的祝福进来：愿你在大学校园里，才德兼备，盖世无双，才过屈宋，出类拔萃，学业巨成！
愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领顽强的意志博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。
以下是关于学习优势说的相关介绍：
学习优势说与成熟优势说（或成熟准备说）相对的发展观。着重从个体的外部条件，特别是从社会和文化侧面来阐述发展过程，强调后天学习和训练是制约发展方向和水平的决定性因素。
代表人物是美国心理学家华生、布鲁纳和苏联心理学家维果茨基。华生指出一切行为都是通过条件反射过程在后天习得的。因而刺激条件的设定与习惯形成，是制约发展方向的决定性因素。
维果茨基认为新生儿之成长为人，不靠内部条件制约的自发性，而是靠存在于个体外部的文化介入，强调教育在发展中的重要性。教育的功能就在于凭借文化手段的有效使用，实现可以达到的最高水准。提出最近发展区理论，认为好的教育不是追随在发展过程之后，而在于超越并引导发展过程。
以上资料参考百度百科——学习优势论
