、早教，一个当下的社会热词。然而，“早”到何时、“教”些什么，则一直是困扰许多家长的一道难题。【科学育儿知识】提示： 硷增浑叶 “2岁至6岁的孩子，他们的思维成长可以分成若干个阶段，但现在各种错误的早教观念与行为却比比皆是。”
探索阶段(约2岁前后)
1、正确：主要锻炼孩子们的五感，教会孩子用看听闻摸尝来感知事物，使他们的观察力、想象力得到充分的提高和锻炼。
2、误区：生怕孩子磕着绊着，特别是一些由保姆带养的家庭，孩子的视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主动接触新事物的本能与兴趣。
表现阶段(约3岁前后)
1、正确：把想象到的各种事情按自己的想法大胆地表现出来。表现能力、动手能力有所提高。
2、误区：最常见的问题几乎都集中在让孩子去背唐诗、认字甚至学外语，这反而会限制孩子们用自己的思维去感知生活，也不利于他们表达丰富的情感。
理解阶段(约4至5岁前后)
1、正确：让孩子们从以前偏重于对五彩的认识，转向淡彩结合甚至纯黑白颜色的水墨额鹿赤柝画学习，这对提升他们的感官品质会有很大帮助。要有四歹吭毳意识地让这个年龄段的孩子在行为上能动静结合，而且对一些可能枯燥乏味的色彩、图形也要有一定的关注能力。
2、误区：孩子缺乏安静地控制自己情绪的能力，对应当关注的事物不能收放自如，放任自己的情感与喜好。
逻辑阶段(约在学龄前一年内)
1、正确：体验各种艺术表现形式，如水彩、油画、雕塑、建筑等，使孩子的艺术鉴赏和表达能力有很大的提高。
2、误区：急于与小学教育“接轨”，将一年级的学科知识下放到这个阶段，让孩子开始为作业而苦恼。
