高校教师培训心得体会

 时间:2020-04-05  贡献者:华子资料

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高校教师培训心得体会范文高校教师培训心得体会怎么写?下面是演讲比赛要整理 的关于高校教师培训心得体会范文,欢迎借鉴!高校教师培训心得体会范文一 高等教育是一种专业教育,其根本目的在于培养人才, 这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识,更应 注重对人才的塑造。

作为一名高校的青年教师,如何提高自 身的教学水平,以适应时代对人才培养的需要,是工作的重 中之重。

现结合自身的教学实践,谈谈我对提高高校青年教 师教学水平的几点心得体会。

1、准确定位,认识自身特点 作为一名踏上讲台不久的青年教师,我们应清楚的认识 到自己的优势和不足,做到扬长避短,才能不断提高自身的 教学水平。

1.1.优势 当前,高校青年教师大多为硕士及以上学历,具有系统 而扎实的专业基础,工作热情高,学习能力强。

由于接触教 学工作时间较短,没有形成固定的思维套路,在教学过程中 容易引进新视角、新方法,从而推陈出新,获得较好的教学 效果。

1.2.劣势 青年教师往往由于教材熟悉程度不够,对教学内容缺乏 全面掌握,从而极易忽视对教学重点难点的强调,导致教学 过程中面面俱到,重点不突出,由于本身经验不足,不能自 如运用各种教学方法及手段,使得教学内容枯燥,教法僵 硬,教学过程缺乏互动,难以引起学生的兴趣。

此外,由于 年青教师本身阅历不足,知识存在缺陷,不能很好地起到学 习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点,多方 求教,取人之长,补己之短,让劣势转化为优势,让优势保 持为优势,才能在教学实践中不断取得进步。

2、扎实基础,提高业务素质 高校青年教师在走上工作岗位之前,都已掌握了较扎实 的专业知识,并且经过岗前培训,具备了一定的教育素养, 但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够,我 们仍需要下真功夫,苦练教学基本功,不断提高自身的业务 素质。

要做好这些,我认为应从以下几点入手、 2.1.注重教育教学理论 众所周知,理论对实践具有指导作用,我们要提高教学 水平,需重视教育教学理论的学习。

大量专业的书籍期刊和 丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材,而学校和教 研室也会开展一些资深优秀教师的公开课,通过观摩学习, 有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学 理论的内涵。

2.2.树立现代教学理念 教学是学校的中心工作,现代教学观要求在教学过程中 着眼于调动学生学习的积极性和主动性,教给学生学习的方 法,培养学生学习能力,以适应社会发展的需要。

教师是课 堂教学的组织者,在教学中起主导作用。

因而,高校教师应 在传授现有知识的基础上,教会学生如何获取、掌握所需知 识和信息的方法,培养学生应用知识的能力;教会学生发现问 题、解决问题的方法,而不是强调结果本身;在适度掌握知识 数量和精确程度的基础上,注重学生综合素质的培养,努力 通过自己的课堂教学使学生学有所获,真正做到授人以渔, 成为学生学习的引导者。

只有确立了先进的现代教育理念并 在教学中加以贯彻,学生学习和创新能力的培养才能得到保 证,从而为社会培养出合格的人才。

2.3.认真备课

课程的准备工作非常重要,一堂课能否上好,很大程度 上取决于备课的好坏。

课上短短的几十分钟,课下却需要教 师做大量的准备工作。

对于我们青年教师应做到、①积极参 加教研活动,尤其是集体备课,领会教学精神实质,抓住重 点难点。

②备课时认真钻研教材及相关参考资料,虚心向有 经验的老师请教学习,力求吃透教材,掌握知识要点。

立足 学科发展,重视前沿知识,拓宽学生视野。

③设计可行的教 学思路,使教学内容完整而系统,脉络清晰,重点突出,注 意知识的纵横向对比及前后衔接。

④由于目前多采取多媒体 教学,在课件制作时,力求多变,吸引学生注意力;针对专业 特点,插入较多实物图片及录像资料,使学生能更形象直观 地感受所学的知识内容。

⑤采用课前试讲,以便掌握教学节 奏,检验备课效果。

2.4.恰当运用多种教学方法和教学手段 好的课程准备还需要好的课堂发挥,才能取得好的教学 效果。

目前提倡以学为主的教学理念,即要加大学生自主学 习的力度,以启发学生探索学习、创新学习,培养学生的综 合素质,因而,在课堂教学中,采用了对比式,启发式、讨 论式,案例教学等多种教学方法,通过讲授、自学、讨论 会、实习等多种教学形式,让每一个学生都积极参与到教学 的各个环节,增强了学生的参与意识,调动了学生的学习积 极性和主动性,发挥其思考能力,分析问题解决向题的能 力,从而起到事半功倍的教学效果。

3、加强沟通,注重教学效果 教学的目的在于取得良好的教学效果,而教学效果评价 的主体是学生。

处理好师生之间的关系,是教学工作中的一 个重要环节。

青年教师和学生年龄差距小,便于沟通,这是 我们的优势所在。

教师应主动接近学生,了解学生的思想、 学习、生活和课余活动等方面的情况,还可以通过开展课外 活动,拓宽师生交往渠道,做到与学生及时沟通。

对学生应 一视同仁,不以成绩的好坏来评价学生,建立起友好而相互

信任的师生关系,这有利于我们教学工作的开展。

通过及时 有效的沟通,学生可以从教学中受益,而教师也可以从中认 识自身的不足,做到教学相长,以便更有效地提高我们的教 学水平。

当前,教育观念不断更新,新的教学方法和教学手段不 断涌现,需要我们青年教师立足本专业,选择适合的方式, 应用于教学实践中,通过不断的摸索积累,形成自己的教学 风格,最终成长为一名优秀的高校教师。

高校教师培训心得体会范文二 作为一名刚刚博士毕业新入职的高校青年教师,我有幸 参加了 2013 年武汉大学高校青年教师岗前培训。

培训大概持 续了一个月左右,中间因工作的原因旷了几次课,这是我难 以抹平的遗憾。

博士在一定程度上是专士,相对于整个人类知识这一浩 瀚海洋,我所了解的极为有限。

记得一位哲人说过我之所以 聪明是因为我知道自己无知,这就是古希腊大哲学家苏格拉 底对自己谦逊却不失智慧的评价。

当我面临全新知识之际, 承认自己无知,谦卑俯伏在曾经的大学课桌面前,是提升自 己的见识和技能的唯一途径。

开学第一课,胥青山的《高等教育学》游龙走凤,大气 磅礴。

说实在的,每位学生都喜欢有气场的老师讲课,这样 的老师首先就应该是一名知识广博而又精专的学者,身上有 一种不拘的风格,用孔子七十岁的境界来形容、随心所欲而 不逾矩。

武汉大学之所以成为全国著名大学,乃在于有大 师。

胥青山老师从高等教育的起源、发展、功能讲起,进而 论述高等教育面临的困境和即将发生的变革,提到武汉大学 校史上著名的改革家刘道玉校长,言语之间,充满尊敬而又 扼腕叹息,我就知道,将来的武汉大学不仅仅只有一位刘道 玉校长。

讲授《高等教育法》的汪习根教授,作为博士论文全国 百优获得者,讲起课来也是语不惊人誓不休,身躯虽不魁

梧,却蕴藏着一股蓬勃的能量,精气神十足。

开篇一句一个 国家的强大不在于,而在于可持续发展能力,而这种可持续 发展能力取决于教育教育的职责是赋能教育停留在道德、伦 理水平是远远不够的字字珠玑,如醍醐灌顶,将我从沉闷中 拍醒。

汪习根老师不仅从广阔的层面论述了高等教育的功能 和作用,还硬是将枯燥严谨的法律赋予其艺术权能和人情 味,律法乃是将人的最低需求/保障法制化。

人治与法制相辅 相成,人治在很大程度上有其盲目性,法制能够引导规范人 治,在情理和法理之间寻求合情合法的最优方案。

中国历代 和近现代的动荡很大程度上由于不重视法制地位而导致,因 此,党和国家很重视法律。

讲授《高等教育心理学》的钟年教授,结合现实中的常 见例子将心理学知识深入浅出的解析出来,听起来远没有书 本上的那般难以理解,让我们也能够更好的在现实和教学中 运用所学过的心理学知识。

《武汉大学百年史略》本是一道特色小菜,却没想到, 被毕业留校没多久的吴骁做成了一顿满汉全席。

资料的收集 详尽充分,考证的历史和年限也是极尽久远,对武汉大学历 史上所发生的几乎所有的人或事都有着全面深入细致的了 解,精细而不失深刻,百花齐放又不失条缕清晰,执着中严 谨求证,又不失优雅风趣。

对武大的爱就像深深爱慕的恋 人,令人拍案叫绝。

不愧为武大图书情报系(档案馆)的明日 之星。

很多老师我无法一一列举,在极短时间内的猛烈轰炸, 我大脑处理信息的能力有些应接不暇。

虽然课堂的学习是丰 富多彩的,也有极少数的老师讲课虽口若悬河,但听起来却 让人无精打采,这也不能怪他们,因为毕竟课程的内容也是 有些枯燥的。

听课是一种视觉上和听力上的享受,而看书看课本,又 是另一层面的精神探险,在深邃的高等教育知识丛林里探索 挖掘那些自己以前未曾见过的宝贝,对自己的知识和精神财

富是一种极大的扩充和提升。

很多的概念以往自己一概不 知,看起来又是似懂非懂,我不禁汗颜自己的匮乏。

这样如 何能够为人师表?如何传道授业解惑?这让我深刻的认识到, 高等教育是一门很重要的科学,也是可以探索、可以研究、 可以发现的。

高等教育中老师和学生的主客体互换,几乎完 全不同于中小学的教学,高等教育在于引导而不是灌输,在 于赋能(能力的培养)而不是知识,构建灵活的智慧而不是教 条的知识。

这一切都使我们新入职青年教师即将面临严峻的 挑战,若不重视这一挑战,谁就很可能在教学中打败战,谁 就很可能在教学相长中落伍。

高等教育中的教学,以学为 主,以教为辅,过去的好学生未必是今天的好老师,但好老 师也是从好学生中成长过来的,不然我们就无法在全国闻名 的武汉大学就职,我们虽然面临诸多的困难和挑战,但也不 能失去信心和斗志,挑战总会有的,而进步就在战斗当中。

只要我们积极投入教学战斗,积极备战,不打无准备之战, 相信在若干年后,我们也会成为一代名师。

我不想过分的论述书本上所学到的知识,因为知识只是 提升技能的一种手段,毕竟知识需要不断的更新,我会用愚 公移山的谨慎和步奏来学习高等教育知识,我更渴望吸取书 本中的思想,而且我不会仅仅满足于书本中的现有观念和格 局,我会极力在未来的岁月中突破它、发展它、更新它。

因 为我们的课本的参考文献多是国内出版的,或是国内编译 的,在知识的视野和更新上还未能紧跟国际的步伐,很多的 观念也是拾人牙慧,是陈旧的、教条的、固有的、束缚我们 头脑、思想和灵魂的。

试想,若是我们的高等教育理念先 进,为何至今不能培养出令人印象深刻的世界级大师来?虽然 我不再年轻,但我依然保持一贯的作风,不会好高骛远,我 会先吸取这些营养,再走下一步路。

对于目前中国高校中普遍存在的重科研,轻教学的问 题,我们的书本和考题也是非常重视,反复提到了这一现 象。

我觉得,教学和科研看似矛盾,其实本质上是和谐统一

的。

区别只是时间上的分工,教学和研究就好像一条流水线 上的两道不同的工序,都是先有生产再有输出,科研是教学 的前奏,因为,没有研究,就没有新的知识,新的思想,就 不能够给学生带来新的视野、新的突破、新的格局。

教学的 目的是青出于蓝而胜于蓝,若是一味的灌输陈腐的知识,只 能让学生的思维更加僵化、更加懒惰。

对于旧有的海量知 识,教师除了引导,更多的交给学生自学,而新知识是学生 消化旧有知识和思想的催化剂。

但我也同样认为,旧有的知 识在构建学生知识体系,起到稳固根基作用,决然不可荒 废,也不能搞跨越式的发展建造空中楼阁。

尤其对于我们的 医学,要更加重视旧有知识的消化和吸收。

终究来说,传统 教学和科研存在时间利用上的矛盾。

我的想法是在研究中教 学,在教学中研究。

这次的高校教师岗前培训,对我而言,仍是不够的。

因 为我还有些意犹未尽,也是因为我们学医的人文知识太过欠 缺。

许多的人文课,我很想去听,但因为一些事务和工作的 安排,还是缺课了。

幸亏老师们也不计较,体贴我们的苦 处,在课堂上从来没有点过我们学院学员的名字。

但我作为 班长,也是用了一些苦口婆心,劝慰我的同事多来参加,因 为这次培训所安排的课程真的很好,老师的讲解也是很引人 入胜的。

高校教师培训心得体会范文三 教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感, 以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。

这几个要素缺 一不可。

职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界 和所要达到的最高预期目标,是教师对自己从事教育事业的 价值的最理想化的期待。

因此职业理想对于教师的专业成长 来说,就是教师事业航程的风帆,是抵制平庸化状态的催醒 剂。

如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。

职业道 德是师德的灵魂,是教师在教育工作中应该遵循的职业行为 规范,现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体

的规则了,可实际上,职业道德大多还是属于隐性的,是无 法明文规定的,只能靠教师的自我约束和自我规范。

教师的 工作大多被通俗地说成是良心活,实际就是这个意思。

师德 是教师发展的关键因素。

职业情感是教师对待教育职业,对待自己的本职工作, 对待教育对象学生的主观情意,是一种职业情绪。

当然,这 里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理 状态或情绪状态。

我们是否热爱教育事业,是否热爱自己的 本职工作,是否热爱自己的学生,是否自爱,这就是教师职 业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛,失去了爱的教育,是教育的最大 悲哀,也是孩子的最大悲哀。

教师也是社会工作者,承担着 社会教育的责任,教育的目的是培养造福社会的人才,因此 教师也应具有强烈的社会责任感,要立志为祖国为社会培养 出合格的有用的人才。

陶行知说过,捧着一颗心来,不带半 根草去,说的就是教师的社会责任感的事。

许多像陶行知一 样的人之所以成为教育家,和他们强烈的社会责任感是分不 开的。

此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专 业成长必不可少的要素,正确的人生观、世界观和价值观可 以帮教师成为一个合格的教育人才,一个脱离了低级趣味的 教育家。

教师的师德和心理素质不是与生俱来的,而是在后 天的教育实践中逐渐形成的,一般都要经历一个由懵懂到彻 悟,由肤浅到精深,由片面到全面的渐进的发展过程。

当一 个教师回首自己的职业生涯,感到无怨无悔无惑时,说明自 己也就达到了教育家的境界了。

2.努力提高专业水平,积极参与新课程改革。

新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流,谁也不 可能逆水行舟。

新课程改革要求高水平的教师,业务能力 强,专业理论高,实践再实践、。

学生的老师和老师的学生 都将不复存在,老师不再仅仅是教,学生在被教的同时也在 教,师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。

每节课

通过学生自学预习,将教材内容以问题的形式列出来,小问 题自行解决,大问题、疑难问题通过课堂讨论、辩论、师生 对话解决,这种开放式教学,能使学生意识到自己智慧的价 值,找到了自己在课堂上的位置,从而产生自豪感,起到了 学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进的效果。

新课程改革呼唤,教师必须关注如何最大限度地开发学 生学习的潜能,真正发挥学生的主体作用,使学生通过互动 学习、合作学习、探究学习,找到学习的乐趣,激发探究的 激情,获得深刻的体验和感悟。

《基础教育课程改革纲要》指出、教师在教学过程中应 与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力 的关系,也就是说,新课程改革把教学过程定位为师生交 往,共同发展的互动过程。

在互动的课堂教学过程中,教师 不再是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者、引导 者、参与者,学生也不再是被动的知识接受者,而是新课程 的开发者、研究者和实践者。

因此,教师在教学过程中,要 积极创设能引导学生主动参与,乐于探究、合作学习的教学 环境。

百年大计,教育为本;国运兴衰,系于教育。

新课程改革 正在日趋深化,其成败关系到民族的发展、国家的命运。

新 课程改革任重而道远,作为基层的教育工作者更要以积极的 态度学习新课程理念和转变自己的教育观念,并投身到自己 的教育教学改革与实践中,为民族的振兴作一份自己的贡 献。

既然选择附中,就终生为之奋斗。

我想说的是、待到山 花烂漫时,我在丛中笑。